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          陳衍:推動新時代職業教育實現高質量發展
          信息來源:浙江教育報發布日期: 2019-07-22 瀏覽次數:

           高質量發展已成為職業教育適應經濟發展新常態的主動選擇。今年發布的“職教20條”中,強調“大幅提升新時代職業教育現代化水平,為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐”。這也呼應了聯合國教科文組織“教育2030行動框架”關于“確保所有人可獲得能負擔、有質量的職業教育”的倡議。

           新時代職業教育實現高質量發展的根本,在于自身的活力、創新力和競爭力的迸發與提升。

           在服務國家中實現高質量發展。職業教育之于國家的意義的一個重要方面,就是通過維持高技能平衡,保持在國際經濟競爭中的比較優勢。所以,必須要在國家現代化的大盤中統籌考慮職業教育的定位。“職教20條”強調,職業教育需密切“專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接”,以此提升服務質量。在服務經濟轉型升級的過程中,職業教育也在實現自身轉型升級的蛻變。

           在類型特質中實現高質量發展。“職教20條”開宗明義,第一句就提出,“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位”。盡管在學術與實踐領域,職業教育作為類型教育早已提出,但是在國家文件中這還是第一次呈現,是政府對職業教育有更大的賦能和期待。作為教育類型的標志,就是職業教育擁有自己的體系、對象、模式、功能以及學科支撐等。“職教20條”提出“建設中國特色職業教育體系”,進一步明確打造“中—高—本—碩”銜接的體系鏈,鼓勵中小學開展勞動和職業啟蒙教育,將動手實踐內容納入相關課程和學生綜合素質評價;提高中等職業教育發展水平,保持高中階段教育職普比大體相當;推進高等職業教育高質量發展,為學生提供多種入學方式和學習方式;完善高層次應用型人才培養體系,推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變,開展本科層次職業教育試點,加強專業學位碩士研究生培養等。

           在全域改革中實現高質量發展。“職教20條”制定的重要思路就是“問題導向,改革創新”。7個大的方面、20個具體條目直面最直接、最現實的問題所在,力圖以改革破難除弊,以改革激發內生動力,以改革贏得社會認可。“職教20條”的改革清單包括“1+X”證書制度試點、國家資歷框架建立、本科職業學校試點、產教融合型企業發展等,都是值得“必須下大力氣抓好”的事項。改革的著力點鎖定教師、教材、教法三大塊,方式是強化產教融合、校企合作,旨歸是徹底改變普通教育辦學模式、打一場職業教育提質升級攻堅戰。職業教育本身為我國的教育改革就作出了很大的貢獻。比如,提出產教融合,創建相應的國家辦學制度和學校教學制度,成立覆蓋所有產業門類的行業教學指導委員會;在國際上率先組建職業教育集團,一半以上的職業院校參與其中;以試驗區、示范區方式探索區域職業教育聯動改革,過去著眼一個省或一個地區,今后將在長三角地區以及行業聯盟等跨區域平臺上發揮改革的作用。

           在開放辦學中實現高質量發展。作為世界上最大的發展中國家、第二大經濟體,我國正在承擔而且必將更多承擔國際責任。對職業教育來說也是如此,我國正在舉辦世界上最大規模的這一教育類型,引起國際社會的廣泛關注。從縱向時間軸來看,我國曾取經日本、美國,而如今已可以“走出去”單向輸出我國的職業教育理念與資源。

           作者 | 浙江工業大學中國職教發展與評價研究院常務副院長陳衍

           來源 | 浙江教育報



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